Monthly Archives: October 2011

Miramos el video “El Espantapájaros” e hicimos varias actividades sobre el video. Mira aquí.

El grupo de Gustavo, Oscar y Alejandra hicieron su proyecto sobre los mandatos – hicieron quesadillas.  Después, había una pequeña tarea sobre el vocabulario del Capítulo 2. No te olvides de la celebración del Día de los Muertos al Museo … Continue reading →

En período 1 los estudiantes crearon altares para una persona para el Día de los Muertos. Períodos 2 y 6 hicieron su proyecto sobre los mandatos.  Tuvimos galletas en período 2 y salsa y período 6.  Después, usaron mandatos en … Continue reading →

Primero, hicimos un rompecabezas sobre el conejito de lunes.  Después, charadas de los verbos de bota.  Entonces, miramos la telenovela.

Necesitas escribir una carta a una de las agencias sociales aquí en Lincoln para solicitar dinero para un proyecto.  Usa las cartas en la pa. 95 como modelos.  Después, miramos la telenovela.

Los estudiantes leyeron sobre el Día de los Muertos – un libro de niños.  Señora distribuyó instrucciones para varias artesanías que los estudiantes pueden hacer para la celebración.  Español 3 identificó las personas en las descripciones de ayer.

Escribimos las rimas sobre un animalito hoy.  Después, los estudiantes escribieron 6 frases sobre el dibujo en la pa. 45 – un nombre para cada persona, y una descripción de su acción usando sólo verbos reflexivos.  No hay tarea.

Hicimos una actividad de preparar la comida.  Necesitas hacer este papel:  Pan con Tomate.  Haz los dos lados.  También, hay una biblia de los mandatos:  Biblia

Leímos “Duérmete, Conejito”  con los verbos reflexivos.  Analizamos la rima, y después hicimos una actividad de escribir una rima de niños sobre otro animalito.

Necesitas estudiar el vocabulario en la pa. 93.  Contesta estas preguntas: ¿Qué haces de voluntario? ¿Qué hiciste de voluntario en el pasado? Lee las 3 cartas en la pa. 95.  Analízalas con esta información: Para empezar: Identificar:  Persona:   Problema Acción … Continue reading →