Spanish 2

1) We reviewed 5.2 vocabulary with written and listening activities.

2) We learned how to use certain positive and negative words. See p. 283 in your book.

**Also, take copies of the 1/2-sheet of information (goldenrod) and the 1/2-sheet of practice (white) from the left, front folder. You do not have to to the 1/2-sheet of practice (Prueba 1), but I encourage you to complete it and have me check your answers.**

3) Students had time to finish writing their paella recipes.

4) La tarea – a worksheet to practice positive and negative words.

**Take a copy from the left, front folder.**

Español 3-4 Combinado

1) Marqué crédito para la tarea – la hoja de práctica con el presente y el imperfecto del subjuntivo.

**Pon tus respuestas en la caja de “Tarea aquí”.**

2) Los estudiantes trabajaron en su capítulo de Don Quijote.

**Habla con tu compañero para ver qué tienes que hacer.**

Spanish 2

1) I marked credit for the homework assignment – the worksheet to practice 5.2 vocabulary.

**Put your answers in the “Tarea aquí” box.**

2) We reviewed 5.2 vocabulary.

3) We watched a 10-minute video on how to prepare paella.

**Come in to watch the video. Then you must write up the recipe in Spanish, with a list of ingredients and 8-10 steps to prepare paella.**

4) La tarea – Keep studying!!

5) Did you get in your 5 speaking points for the week?

Español 3-4 Combinado

1) Los estudiantes presentaron sus obras maestras y después me las entregaron con los 2 párrafos de descripción.

**Por favor, entrégame tu obra maestra con la descripción.**

2) Terminamos con la introducción y el primer capítulo de Don Quijote de la Mancha.

3) Los estudiantes empezaron a leer un capítulo más en grupos de dos.

**Habla conmigo para ver lo que puedes hacer para ganar tus puntos para esta actividad.**

4) La tarea – una hoja de práctica con el presente y el imperfecto del subjuntivo.

**Toma una copia.**

5) **¡Ven después de clases para hablar y ganar tus puntos!**

Spanish 2

1) We changed seats and spoke Spanish for 10 minutes.

**Come in after school to make this up.**

2) We started Unit 5.2 with the “presentación de vocabulario” in your book, pp. 278-279.

3) We added vocabulary from R11 (reference page in the back of your book) to our 5.2 vocabulary lists.

4) We had a conversation with a partner about how often we go to restaurants, what we order, etc.

5) La tarea – a worksheet to practice 5.2 vocabulary.

**Take a copy from the left, front folder.**

Español 3-4 Combinado

1) Marqué crédito para la tarea – la media hoja de práctica con el imperfecto del subjuntivo (¡A trabajar!).

**Pon tus respuestas en la caja de “Tarea aquí”.**

2) Hablamos de nuestros hábitos de leer, nuestra opinión sobre la literatura, etc.

3) Leímos la introducción sobre el escritor Miguel de Cervantes y su libro famoso Don Quijote de la Mancha. También empezamos a leer el primer capítulo.

**Toma copias de la lectura y del vocabulario.**

4) **¡Ven después de clases para hablar y ganar tus puntos!**

Spanish 2

1) I marked credit for the homework assignment – the 2-sided 5.1 Review worksheet.

**Show me your answers and ask to see the answer key.**

2) Students took the 5.1 TEST.

**Make this up as soon as possible. Talk to me to arrange a time.**

3) La tarea – Start studying 5.2 vocabulary.

**Take a list from the left, front folder.**

Español 3-4 Combinado

1) Marqué crédito para la tarea – la hoja de práctica con el imperfecto del subjuntivo y la situaciones hipotéticas.

**Pon tus respuestas en la caja de “Tarea aquí”.**

2) Practicamos más el uso del imperfecto del subjuntivo y el condicional en las situaciones hipotéticas.

**Tienes que pensar en una pregunta original (en forma de una situación hipotética), escribir la pregunta y después pregúntarsela a 10 personas o más. (Ejemplo: Si tuvieras que vivir en otro país, ¿en cuál país vivirías y por qué?) Después, pon tu pregunta con las 10 respuestas en la caja de “Tarea aquí”.**

3) Empezamos a aprender el Uso #2 del imperfecto del subjuntivo. Se usa en todas las circunstancias en las cuales usamos el presente del subjuntivo, PERO cuando hablamos del pasado.

Ejemplo: Mi maestra quiere que nosotros hagamos la tarea todos los días. (Cuando usamos el presente del indicativo (quiere), tenemos que usar el presente del subjuntivo (hagamos) para la segunda parte.

Pero mira este ejemplo con el imperfecto del subjuntivo: Mi maestra quería que nosotros hiciéramos la tarea todos los días. (Usamos el pasado para el primer verbo (quería) y entonces tenemos que usar el pasado del subjuntivo (hiciéramos) para el segundo verbo.

4) La tarea – media hoja para practicar el Uso #2 del imperfecto del subjuntivo.

**Toma una copia.**

5) **¡Ven después de clases para hablar y ganar tus puntos!**

Spanish 2

1) We did 2 listening activities to practice for the 5.1 TEST.

2) We played the review game “Dámelo” to practice vocabulary, culture and commands from Unit 5.1.

3) Students had time to work on the 2-sided review worksheet that is due on Wednesday. This includes reading practice, along with vocabulary, commands and culture practice.

4) La tarea – Finish the 5.1 review worksheet AND study for Wednesday’s test.

5) ALL 5.1 WORK WAS DUE TODAY. Our test is on Wednesday and we will then focus on Unit 5.2.

Español 3-4 Combinado

1) Empezamos a estudiar el imperfecto del subjuntivo, un tiempo verbal nuevo.

**Toma una copia del “verb chart”.**

2) Practicamos la forma y el primer uso: en situaciones hipotéticas.

3) Leímos un poema (“Instantes”) que contiene muchas situaciones hipotéticas.

4) Jugamos el juego de dados para practicar las dos formas que usamos en las situaciones hipotéticas: el imperfecto del subjuntivo y el condicional.

5) La tarea – una hoja de práctica con el imperfecto del subjuntivo y las situaciones hipotéticas.

6) **¡Ven después de clases para hablar y ganar tus puntos!**

Spanish 2

1) Students got their legends back. (Period 1 also got their 5.1 Quizzes back. Other classes saw their Quiz results last Friday.)

2) We practiced commands with pronouns.

3) We went over the 5.1 TEST format.

**Ask to see this.**

4) We went to the computer lab to practice for the 5.1 TEST.

**Take a copy of the instructions from the left, front folder.**

5) La tarea – finish the computer activities and STUDY for Wednesday’s 5.1 TEST (April 27th).

6) ALL 5.1 WORK IS DUE BY CLASS TIME ON TUESDAY, APRIL 26TH!!

Español 3-4 Combinado

1) Los estudiantes tomaron el examen sobre el arte.

**Habla conmigo para ver cuándo vas a poder tomarlo.**

2) Hablamos por 10 minutos sobre varios temas.

**¡Ven después de clases para hablar y ganar tus puntos!**

Spanish 2

1) –> PERIOD 3 ONLY – I marked credit for the commands with pronouns worksheet.

**Show me your answers for credit and ask to see the answer key.**

ALL PERIODS

1) We reviewed/practiced how to use pronouns with commands.

**Ask to see the notes, if you do not already have this information. You can also look on p. 264 in your book.**

2) Students prepared a poster with 10 recommendations/tips/rules for students/athletes/chefs/etc. This was for 10  summative points.

**Talk to me about the poster requirements. This has to be done in class or after school because it counts as a summative grade.**

3) La tarea – Keep studying! Our 5.1 TEST is Wednesday, April 27th!!

4) ALL 5.1 WORK IS DUE BY CLASS TIME ON TUESDAY, APRIL 26TH!!

Español 3-4 Combinado

1) Los estudiantes trabajaron en sus obras maestras.

**La obra junto con 2 párrafos de descripción son para el viernes, 29 de abril. Toma una copia de los requisitos para los 2 párrafos.**

Spanish 2

1) Students took the 5.1 QUIZ.

**Make this up as soon as possible, no later than Monday, April 25th, at the latest!!**

2) We read Telehistoria #2, p. 262, watched the video, and answered questions about it.

3) We read Telehistoria #3, p. 267, and answered questions on a 1/2-sheet.

**Take a copy of the 1/2-sheet from the left, front folder. When you take your test next week, it will help to know the ingredients in a “tortilla española” and the steps to prepare one. The top activity includes both ingredients and steps. Read p. 267 to put the steps in order.**

4) We started notes on “Mandatos con pronombres” (Commands with pronouns).

**Ask to see the notes and copy them on the back of your 5.1 vocabulary sheet.**

5) La tarea – PERIODS 1, 2, 5: Keep studying!!   PERIOD 3 ONLY: a worksheet to practice commands with pronouns.

**PERIOD 3 STUDENTS ONLY: Take a copy of the worksheet from the left, front folder.**

6) ALL 5.1 WORK IS DUE BY CLASS TIME ON TUESDAY, APRIL 26TH!!

Español 3-4 Combinado

1) Marqué crédito para la tarea – la hoja de preguntas sobre los 9 artistas que estudiamos.

**Muéstrame tus respuestas y pide la hoja de respuestas oficiales.**

2) Los estudiantes empezaron a pintar sus obras maestras.

**Tienes que terminar tu obra maestra y una buena descripción de 2 párrafos para el viernes, 29 de abril.**

3) El examen sobre el arte será el lunes, 25 de abril.

Spanish 2

1) I marked credit for the homework assignments – the 7 commands to tourists about where to go/what to do in Spain AND the 12+ definitions in Spanish for 5.1 vocabulary words.

**Put your answers in the “Tarea aquí” box.**

2) We practiced using “ísimo” with adjectives. See p. 268 if you don’t know how to use “ísimo.

3) We practiced 5.1 vocabulary with “Cinco Palabras en un Minuto.”

4) We watched Telehistoria #1, p. 257, and answered questions about it. (Period 3 also watched Telehistoria #2.)

**I recommend that you read the telehistoria(s), so you know the context for the next one.**

5) We went over the 5.1 QUIZ format. There are 3 sections: 5.1 vocabulary, writing the command forms of verbs, and answering a family’s questions about the best places to eat, buy fresh foods, etc. You will answer them with Uds. commands. You can see the questions in Act. 9, p. 261.

6) La tarea – Study for Thursday’s (4/21/16) 5.1 QUIZ.

Español 3-4 Combinado

1) Repasamos la información sobre Rivera, Kahlo y Botero.

2) Hablamos del examen sobre el arte que será el lunes, 25 de abril.

**Habla conmigo si quieres ver la información.**

3) Los estudiantes trabajaron en una hoja de preguntas sobre los 9 artistas que estudiamos.

4) También, ellos empezaron a planear el cuadro que van a pintar en la clase el jueves y el viernes.

5) La tarea – terminar la hoja de preguntas sobre los artistas

6) **¡Ven después de clases para hablar y ganar tus puntos!**

Spanish 2

1) I marked credit for two assignments – the questions over chocolate/tomates/maíz/chiles AND the flamenco video questions.

**Show me your answers and ask to see the answer key.**

2) We reviewed 5.1 vocabulary with flashcards and definitions.

3) We learned how to add “ísimo” to an adjective. Adding “ísimo” changes the meaning of the adjective to “very or extremely __________.” Example: La comida está saladísima. The food is extremely salty. (Notice how you have to drop the vowel, if there is one, and that “ísimo” has to match the noun.)

**See p. 258 in your book, and then write the notes on the back of your 5.1 vocabulary sheet. That way you’ll have all of your 5.1 information on the same sheet of paper.**

4) We had time to work on two assignments:

A) Write 7+ commands for tourists who are going to visit Spain. Use different verbs for each command (visit, go to, eat, try, take lessons, learn, practice, dance, buy, etc.) and give reasons for your recommendations. Also, include “ísimo” in at least 2 of your reasons. (Example for tourists coming to Lincoln: Visiten el Capitolio. Es altísimo y tienen una buena vista de Lincoln.) You can get ideas for Spain recommendations from the flamenco video, pp. 250-251 in your book, the Madrid video clip we saw, and the Spanish foods video we watched.)

B) Write definitions in Spanish for 12-15 vocabulary words from our current unit (5.1). Example: Es una fruta amarilla y es agria:  el limón.

5) La tarea – Finish A and B from above.

6) Our 5.1 QUIZ will be Thursday. Study well so you can earn every single point possible!

Español 3-4 Combinado

1) Repasamos la información que escuchamos el viernes sobre Picasso, Miró y Dalí.

2) Escuchamos las presentaciones sobre Rivera, Kahlo y Botero.

**Necesitas la información. Puedes hablar con los compañeros que presentaron hoy y pedirles que compartan las presentaciones contigo.**

3) Vimos videoclips sobre Rivera, Kahlo y Botero.

4) La tarea – pensar en el tema y estilo de la obra maestra que vas a pintar.

5) **¡Ven después de clases para hablar y ganar tus puntos!**